DECLARACION DE LOS DERECHOS DEL NIÑO 11º

COLEGIO NUESTRA SEÑORA DE FATIMA VALLEDUPAR
GUIA DE DEMOCRACIA Y COMPETENCIA CIUDADANA GRADO 11º

TEMA: DECLARACIÓN DE LOS DERECHOS DEL NIÑO

Proclamada por la Asamblea General en su resolución 1 386 (XIV), de 20 de noviembre de 1959

PREAMBULO

Considerando que los pueblos de las Naciones Unidas han reafirmado en la Carta su fe en los derechos fundamentales del hombre y en la dignidad y el valor de la persona humana, y su determinación de promover el progreso social y elevar el nivel de vida dentro de un concepto más amplio de la libertad, Considerando que las Naciones Unidas han proclamado en la Declaración Universal de Derechos Humanos que toda persona tiene todos los derechos y libertades enunciados en ella, sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, opinión política o de cualquiera otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquier otra condición, Considerando que el niño, por su falta de madurez física y mental, necesita protección y cuidado especiales, incluso la debida protección legal, tanto antes como después del nacimiento,

Considerando que la necesidad de esa protección especial ha sido enunciada en la Declaración de Ginebra de 1 924 sobre los Derechos del Niño y reconocida en la Declaración Universal de Derechos Humanos y en los convenios constitutivos de los organismos especializados y de las organizaciones internacionales que se interesan en el bienestar del niño, Considerando que la humanidad debe al niño lo mejor que puede darle,

La Asamblea General,

Proclama la presente Declaración de los Derechos del Niño a fin de que éste pueda tener una infancia feliz y gozar, en su propio bien y en bien de la sociedad, de los derechos y libertades que en ella se enuncian e insta a los padres, a los hombres y mujeres individualmente y a las organizaciones particulares, autoridades locales y gobiernos nacionales a que reconozcan esos derechos y luchen por su observancia con medidas legislativas y de otra índole adoptadas progresivamente en conformidad con los siguientes principios:

Principio 1

El niño disfrutará de todos los derechos enunciados en esta Declaración. Estos derechos serán reconocidos a todos los niños sin excepción alguna ni distinción o discriminación por motivos de raza, color, sexo, idioma, religión, opiniones políticas o de otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento u otra condición, ya sea del propio niño o de su familia.

Principio 2

El niño gozará de una protección especial y dispondrá de oportunidades y servicios, dispensado todo ello por la ley y por otros medios, para que pueda desarrollarse física, mental, moral, espiritual y socialmente en forma saludable y normal, así como en condiciones de libertad y dignidad. Al promulgar leyes con este fin, la consideración fundamental a que se atenderá será el interés superior del niño.

Principio 3

El niño tiene derecho desde su nacimiento a un nombre y a una nacionalidad.

Principio 4

El niño debe gozar de los beneficios de la seguridad social. Tendrá derecho a crecer y desarrollarse en buena salud; con este fin deberán proporcionarse, tanto a él como a su madre, cuidados especiales, incluso atención prenatal y postnatal. El niño tendrá derecho a disfrutar de alimentación, vivienda, recreo y servicios médicos adecuados.

Principio 5

El niño física o mentalmente impedido o que sufra algún impedimento social debe recibir el tratamiento, la educación y el cuidado especiales que requiere su caso particular.

Principio 6

El niño, para el pleno y armonioso desarrollo de su personalidad, necesita amor y comprensión. Siempre que sea posible, deberá crecer al amparo y bajo la responsabilidad de sus padres y, en todo caso, en un ambiente de afecto y de seguridad moral y material; salvo circunstancias excepcionales, no deberá separarse al niño de corta edad de su madre. La sociedad y las autoridades públicas tendrán la obligación de cuidar especialmente a los niños sin familia o que carezcan de medios adecuados de subsistencia. Para el mantenimiento de los hijos de familias numerosas conviene conceder subsidios estatales o de otra índole.

Principio 7

El niño tiene derecho a recibir educación, que será gratuita y obligatoria por lo menos en las etapas elementales. Se le dará una educación que favorezca su cultura general y le permita, en condiciones de igualdad de oportunidades, desarrollar sus aptitudes y su juicio individual, su sentido de responsabilidad moral y social, y llegar a ser un miembro útil de la sociedad.
El interés superior del niño debe ser el principio rector de quienes tienen la responsabilidad de su educación y orientación; dicha responsabilidad incumbe, en primer término, a sus padres. El niño debe disfrutar plenamente de juegos y recreaciones, los cuales deben estar orientados hacia los fines perseguidos por la educación; la sociedad y las autoridades públicas se esforzarán por promover el goce de este derecho.

Principio 8

El niño debe, en todas las circunstancias, figurar entre los primeros que reciban protección y socorro.

Principio 9

El niño debe ser protegido contra toda forma de abandono, crueldad y explotación. No será objeto de ningún tipo de trata. No deberá permitirse al niño trabajar antes de una edad mínima adecuada; en ningún caso se le dedicará ni se le permitirá que se dedique a ocupación o empleo alguno que pueda perjudicar su salud o su educación o impedir su desarrollo físico, mental o moral.

Principio 10

El niño debe ser protegido contra las prácticas que puedan fomentar la discriminación racial, religiosa o de cualquier otra índole. Debe ser educado en un espíritu de comprensión, tolerancia, amistad entre los pueblos, paz y fraternidad universal, y con plena conciencia de que debe consagrar sus energías y aptitudes al servicio de sus semejantes.

ACTIVIDAD

En una hoja de bloc realiza la siguiente actividad

1. Escoge un derecho y organiza con él: un cuento, una poesía, un dibujo, una pintura, un grabado, fotografías, adivinanzas, crucigramas, o por que no, un juego inventado por ti


Lic. Javier Rico Meneses

GUIA: ¿QUE ES LA FILOSOFIA? GRADO 10º

COLEGIO NUESTRA SEÑORA DE FATIMA VALLEDUPAR
GUIA DE FILOSOFIA GRADO 10
TEMA: QUE ES FILOSOFÍA

Cuando nos preguntamos que es filosofía, podemos decir que la filosofía es una ciencia que busca el conocimiento de todas las cosas. Ésta se practica desde el período clásico de Grecia. Fueron ellos, los griegos, los primeros que comenzaron a realizarse interrogantes profundos sobre todo lo que los rodeaba, comenzando por la naturaleza. La palabra filosofía proviene del griego “filos” (amor) y “Sofía” (sabiduría).

Los presocráticos (antes de Sócrates) definieron a la filosofía como el “amor” al saber. Ya en el período clásico de Grecia, la filosofía era considerada el verdadero saber que se poseía. Después de la época de Platón (discípulo de Sócrates) la filosofía se comenzó a considerar una ciencia.

QUE ES LA FILOSOFÍA PARA EL SER HUMANO

Al interrogante de que es filosofía podemos asegurar que es totalmente inherente al ser humano, por lo tanto es inevitable. El filósofo es un individuo que ama el conocimiento o la sabiduría. Éste siempre ha de mantener una actitud de crítica y de duda, ya sea por su propia manera de pensar o el pensamiento de los otros y del momento actual o del pasado.

No es un saber más el que intenta encontrar el hombre, sino que busca la repuesta natural de su existencia ante el Universo y del propio ser. La filosofía no es un simple amor al conocimiento, sino que es un saber de cierto nivel. Por ese motivo es que pensamos que el filósofo debe de ser un individuo sabio.

En realidad es muy difícil responder y explicar que es filosofía. La filosofía se extiende al campo religioso, social y político. Lo que ésta tiene en común con la religión es que ambas se plantean el porqué de la existencia humana sobre la faz de la Tierra. Pero a diferencia de la religión que se basa en la fe, la filosofía se basa en la razón.

El ser humano, aún desde cuando no se diferenciaba demasiado del simio, ha tenido necesidad del saber. Con el tiempo empezó a hacerse preguntas y creó los mitos, más tarde reflexionó y elaboró las creencias, de allí se dio paso a las religiones.

Cuando el hombre se liberó de las ramas y pudo dar un uso más apropiado a sus manos empezó a elaborar herramientas, el hecho de tener que contar cómo hizo las herramientas dio pie al lenguaje y a la aparición de conceptos. Una vez resueltas las necesidades básicas de alimento, vivienda y defensa, el hombre tuvo tiempo para preguntarse de dónde vino y para qué, así fue creando los mitos y de allí paso a las respuestas religiosas.

Según Santo Tomás, la palabra Filosofía trae su origen de Pitágoras, el cual, interrogado sobre su profesión, respondió que era filósofo, es decir, amador de la sabiduría, puesto que dicha palabra está compuesta de las griegas philos amante, y sophos sabio. De aquí el nombre de Filosofía, la cual, considerada etimológicamente, no es otra cosa más que el amor de la sabiduría. La filosofía para los antiguos era lo mismo que amor de la verdad, toda vez que la verdad constituye el fondo y la realidad de la sabiduría.

NACIMIENTO DE LA FILOSOFÌA

La Filosofía nace con la misma humanidad.

Pero podemos hablar de una ubicación histórica en la Civilización Egea que floreció en el Mediterráneo, y una ubicación geográfica en la isla de Creta ( 1700-1400 a.c. ) y que alcanzo su esplendor en la Civilización Minoica.

CARACTERÍSTICAS DE LA FILOSOFIA: La filosofía es:

§ Universal. Porque la filosofía pretende ser el conocimiento de la totalidad de las cosas.
§ Problemática. Siempre esta buscando el porqué de las cosas.
§ Reflexiva. Se refiere a la meditación de las personas en su intento de conocer la realidad.
§ Analítica. Descompone la realidad en partes, para un mejor estudio.
§ Crítica. Toda afirmación es puesta en tela de juicio.
§ Incondicional. No admite ninguna base de antemano.
§ Objetiva. Trata de proporcionar datos, tal y conforme se dan los hechos en la realidad.
§ Metódica. Emplea una metodología adecuada, de acuerdo a las necesidades.
§ Sistemática. Ordena y busca coherencia entre las partes.
§ Radical o Escencial. Persigue la raíz de todo fundamento.
§ Racional. Porque la filosofía se desarrolla teniendo como principal instrumento a la razón.

DIVISIÓN

La filosofía se divide en las siguientes Disciplinas Filosóficas, las cuales conforman los principales problemas filosóficos:

§ Ontología. Denominada también Teoría del Ser. Estudia la realidad (Ser) en general.
§ Antropología Filosófica. Investiga el origen, naturaleza, historia y finalidad del ser humano.
§ Axiología. Estudia los diferentes aspectos de los valores.
§ Gnoseología. Se le conoce como Teoría del conocimiento. Estudia todos los aspectos del conocimiento y la verdad.
§ Epistemología. Se le conoce también Filosofía de la Ciencia. Investiga la estructura, fundamentos y métodos desarrollados por los sistemas científicos.
§ Ética. Se ocupa de los principios y problemas de conducta humana, desde el punto de vista moral.
§ Estética. Estudia todos los aspectos de la belleza y el arte.
§ Teodicea. Es el estudio racional del ser increado (Dios).

UTILIDAD DE LA FILOSOFÌA

Surge una pregunta ¿para que sirve la Filosofía? A esta pregunta respondió Aristóteles: “la Filosofía no sirve para nada”. Corre en el común de la gente el dicho que: “el Filosofo se muere de hambre” y es que la Filosofía no da mucho prestigio, no da honores, por que la Filosofía va mas allá; busca ante todo el encuentro consigo mismo y esa es la mejor riqueza, los mejores honores.
Así que la tarea del Filósofo será dirigir la mirada hacia el Universo Interior, al mundo del espíritu para que la Filosofía aparezca como una reflexión del espíritu sobre si mismo, como una autorreflexión o, como autocontemplación del espíritu. En cambio, si esta mirada del Filósofo se dirige al Universo Exterior, el mundo que nos envuelve, la Filosofía aparecerá como una contemplación o visión del mundo.

ACTIVIDADES

CONCEPTOS… ESTUDIA Y REDACTA:

Guía para un estudio comprensivo

1. mito... (¿qué es un mito?... ¿con qué guardan relación los mitos?... ¿en qué se diferencian los mitos de las leyendas?)
2. logos... (exponer claramente los tres grupos de significados de esta palabra.)
3. orfismo... (¿qué es el orfismo?... ¿cuál es su origen?... ¿cuándo y de la mano de quién llegó a Grecia?... ¿qué defiende el orfismo?... ¿cuál es el objetivo de los seres humanos, según el orfismo? ¿qué tienen que hacer para conseguir dicho objetivo? ... ¿en quiénes influirán las ideas órficas?)
4. moira... (¿a qué hacían referencia los griegos con la palabra `moira´?...explicar claramente la etimología de la palabra `moira´... ¿qué lugar ocupaba la moira, para los griegos, en la escala de los seres?)
5. oráculo... (exponer claramente los dos significados principales de esta palabra... ¿qué finalidad tenían los oráculos? ¿qué personajes eran los protagonistas en los oráculos? ... ¿cuál fue el más importante de los oráculos?)
6. areté... (¿por qué termino actual suele traducirse el término griego `areté´? ¿cuál era su significado? ... ¿A quiénes se atribuía en la Grecia Arcaica la cualidad de la `areté´? ¿qué se entendía por tal cualidad? ¿cómo les venía dada dicha cualidad?)

NOTA: Esta actividad se debe hacer en el cuaderno. Se revisará el día Jueves 20 de 2009 y se socializara en mesa redonda



Lic. Javier Rico Meneses

EL IMPERIO CAROLINGIO

COLEGIO NUESTRA SEÑORA DE FATIMA VALLEDUPAR
GUIA DE CIENCIAS SOCIALES (GEOGRAFIA) GRADO 7º
TEMA: EL IMPERIO CAROLINGIO

Carlomagno coronado por el Papa León III. Pipino el Breve dejó en herencia el reino a sus dos hijos, Carlos y Carlomán, pero éste último se retiró a un monasterio y murió muy pronto, con lo que quedó Carlomagno como único soberano del Imperio.
Carlomagno, que era nieto de Carlos Martel, inició una política de expansión territorial para intentar restaurar el antiguo Imperio Romano de Occidente, lo que le hizo enfrentarse a bizantinos, musulmanes y germanos. Extendió su Imperio por las actuales Francia, Italia y Alemania occidental; y de forma más discontinua por territorios fronterizos en España, Alemania oriental, Austria y Hungría. Estableció la capital en Aquisgrán, en la zona oeste de Alemania.
El papa León III proclamó a Carlomagno emperador en la iglesia de San Pedro el día de Navidad del año 800.Tras su fallecimiento en 814, su hijo Ludovico Pío, que era de carácter débil y muy manipulable, asumió la corona del Imperio. El Imperio fuerte y consolidado que heredó entró en decadencia tras las luchas internas por el poder, fomentadas en parte por sus hijos.
La disgregación del Imperio carolingio tras el Tratado de Verdún. Debido a la muerte de Luis el Piadoso, sus hijos Carlos el Calvo, Luis el Germánico y Lotario firmaron el Tratado de Verdún, repartiéndose el Imperio carolingio. A Carlos el Calvo le correspondió la Galia; a Luis el Germánico, Germania; y a Lotario, la Lotaringia.
Se puso fin así al Imperio carolingio, que se deshizo aún más tras nuevas invasiones de árabes y pueblos bárbaros.

ORGANIZACIÓN DEL IMPERIO CAROLINGIO

Carlomagno estableció su corte en el norte de la actual Alemania, en la ciudad de Aachen o Aquisgrán. Desde ahí tomó una serie de medidas para lograr una buena administración dentro de su imperio. Lo dividió en territorios llamados "condados". Generalmente éstos comprendían una ciudad y el campo circundante. A la cabeza de cada condado, Carlomagno puso un hombre de su confianza, al que daba el título de "conde". Dependiente del conde había un vizconde, que lo reemplazaba en caso de ausencia por cualquier motivo

Los "Missi Dominici"

Los condes, los duques y los marqueses eran los representantes del poder del emperador, y en sus demarcaciones tenían autoridad civil, judicial y militar. Pero, para evitar que abusaran de su poder, Carlomagno instituyó un "Cuerpo de Vigilancia" especial. Este cuerpo eran los Missi Dominici o "Enviados del Señor, o sea, del Emperador", compuesto por un eclesiástico y un laico. Carlomagno consideraba que estos funcionarios eran "su ojo y su mano".

Las Capitulares

Con el objeto de hacer que los funcionarios del Imperio tuvieran siempre presente su autoridad, Carlomagno los reunía a todos una vez al año. El derecho de dictar leyes lo tenía sólo el emperador. Las leyes que se fueron creando en estas asambleas tomaron el nombre de "capitulares", porque las diferentes disposiciones se hallaban divididas en capítulos.

El Renacimiento Carolingio

La paz vivida en el gobierno carolingio, favoreció ciertos adelantos culturales, estimulados de manera personal y directa por Carlomagno. Creó la escuela Palatina, que recibía ese nombre por encontrarse en Palacio. Obligó al clero a instruirse y otorgó una amplia ayuda a las escuelas de los monasterios y catedrales. De esta manera en la corte de Aquisgrán se reunieron los sabios y poetas de la época, destacándose el anglosajón Alcuino, el franco Eginardo y el lombardo Pablo Diácono. Dentro de la escuela Palatina se enseñaron el Trívium (gramática, retórica y dialéctica) y el Quadrivium (aritmética, geometría, música y astronomía), que fueron la base del saber medieval. De esta manera la cultura clásica y la religión cristiana pudieron difundirse y establecer las bases de la llamada Cultura Occidental.

Desmembramiento del Imperio Carolingio

El imperio de Carlomagno perduró sólo 30 años después de su muerte. Mediante el Tratado de Verdún el año 843, los territorios se dividieron entre sus nietos. Esta división del Imperio se explica por varias causas:

§ La gran extensión del territorio y los malos caminos dificultaban la comunicación entre una región y otra.
§ La existencia de tantas razas y costumbres distintas dentro de un mismo Imperio

§ Los condes y marqueses, muerto Carlomagno, hicieron que su poder fuera hereditario, deseando administrar sus tierras en forma independiente, sin depender del Emperador.
§ La costumbre de dividir los territorios entre los hijos, fraccionó cada vez más el Imperio.
§ Todas estas causas sumadas a las nuevas invasiones que asolaron Europa, durante los siglos IX y X, provocaron el desmembramiento definitivo del Imperio Carolingio.

ACTIVIDAD

Después de leída la guía resuelva las siguientes actividades en tu cuaderno de ciencia sociales

1. Dibuja el mapa de Europa y ubica con color el lugar donde se ubico el Imperio carolingio
2. Averigua en que consistió el Tratado de Verdùn
3. Averigua la Biografía de Carlomagno
4. Averigua que son los Condados
5. Averigua que era la Escuela palatina

TALLER DE ACTIVIDADES DE SINTESIS GRADO 8º

COLEGIO NUESTRA SEÑORA DE FATIMA VALLEDUPAR

TALLER ACTIVIDADES DE SINTESIS UNIDAD 7 GRADO 8º_____

NOMBRE: ____________________________ FECHA: _________________

1. Escribe las semejanzas y las diferencias de cada una de las siguientes tematicas:

Semejanzas Diferencias

Ecosistema - Bioma

Ecosistema Natural

Ecosistema Artificial

Ecosistemas de Islas Continentales y Oceànica

Ecosistema Polar

Ecosistema de alta montaña

2. Trabaja con el mapa.

Observa el mapa cuidadosamente

• Colorea el fondo de color verde claro
• Colorea las tres cordilleras de Amarillo claro y marron
• Delinea el mapa con color negro
• Ubica en el mapa de Colombia los principales ecosistemas.

3. Observa las imagenes y relaciònalas con sus lugar de origen. (Escribe en el mapamundi el nombre en el lugar donde vive) luego, elabora un documento en el que expliques la distribucion de dichas especies

Lic. Javier Rico Meneses

Nota: Este trabajo es para entregar el dìa lunes 10 de 2008

TALLER ECONOMIA DE COLOMBIA

COLEGIO NUESTRA SEÑORA DE FATIMA VALLEDUPAR

TEMA. TALLER ECONOMIA DE COLOMBIA GRADO 9º

1. En el siguiente mapa de Colombia utilizando símbolos cartográficos representar los productos de la economía en los principales departamentos. Colorea el mapa.

Lic. Javier Rico Meneses

LOS ECOSISTEMAS: SU PRESERVACION

Colegio Nuestra Señora de Fatima Valledupar

Taller de actividades Grado 8º____

Tema: los ecosistemas: su preservacion

1. Observa las fotografias y compara los ecosistemas que aparecen representados

Ecosistema de Paramo Agroecosistema

Ahora responde:

Ecosistema de Paramo y Agroecosistema

a. ¿Cuales son sus caracteristicas?

b. ¿Que realciones hay entre sus elementos?

c. ¿Que Factores han incidido en su configuracion?

d. Que Bienes y servicios ambientales pueden ofrecer?

2. La actividad humana puede transformar la composicion natural y las funciones de los ecosistemas. tambien puede dar origen a nuevos ecosistemas, en los cuales la biodiversidad es reducida.

a. Indica si estas de acuerdo o no con la anterior afirmacion y sustenta tu posicion

3. En grupos de cuatro estudiantes elaboren una propuesta de proteccion del ecosistema de la region en que viven. la propuesta debe incluir actividades humanas que permiten la conservacion del medio ambiente, buscando los minimos impactos de deterioro.

Bibliografia: http://es.wikipedia.org/wiki/Agroecosistema

http://www.agrovia.com/ambiente/pdf/mab/-Agrosistemas.pdf

Nota: Este Trabajo es para entregar el dia Miercoles 22 de Octubre de 2008

Lic. Javier Rico Meneses

TALLER GEOGRAFIA ECONOMICA 9º

COLEGIO NUESTRA SEÑORA DE FATIMA VALLEDUPAR

TALLER: GEOGRAFIA ECONOMICA GRADO 9º

NOMBRE: _____________________________ FECHA: _________________

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

FICHA 1: Para activar conocimientos previos

LA PRODUCCION DE BIENES Y SERVICIOS

Las siguientes imágenes representan un proceso de producción desde que el producto es cosechado hasta que llega, transformado, a los consumidores finales. Pero las imágenes están en desorden. Ordénalas correctamente, numerándolas de uno a cuatro.

En el ejercicio anterior pudiste observar que la economía esta organizada por sectores: el sector primario o producción agrícola, el sector secundario o producción industrial y el sector terciario o de servicios y distribución. Según esto, observa la siguiente secuencia de fotos:







Ahora marca con una (X) la respuesta correcta.

El orden que presentan las imágenes anteriores corresponde a los sectores……

A. Primario, secundario y terciario C Terciario, secundario y primario
B. Secundario, primario y terciario D. Terciario, primario y secundario

Responde :

Los economistas dicen que la economía colombiana corresponde esencialmente al sector primario. ¿Estas de acuerdo con esta afirmación? _____________ ¿Por qué?______________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________

FICHA 2: Para despertar el interés por el tema

LAS MULTINACIONALES

Las empresa multinacionales son sociedades que tienen empresas filiales, es decir, con capitales que proceden de una misma sede central, repartidas por todo el mundo
Las multinacionales nacieron con las inversiones directas de Estados Unidos en Europa en la década de 1950 y 1960, y este fenómeno se hizo mundial al sumarse a él las empresas europeas y las japonesas. En un principio estas empresas se centraban esencialmente en sector secundario, aunque desde finales de la década de 1970 ha crecido progresivamente el número y la importancia de las multinacionales dedicadas a los servicios.
La extensión de la globalización de la economía internacional a finales del siglo XX ha permitido la consolidación de las empresas multinacionales con mas 170.000 empresas filiales, que mueven, según datos de las Naciones Unidas unos 6 billones de dólares anuales, el 45% son estadounidenses, el 16% japonesas y el 10% británicas,

FICHA 3: Para ampliar la información

1. Realizar una investigación sobre los principales productos que exporta Colombia y luego con la información obtenida, realiza un cuadro que tenga los siguientes Items: Producto, Sector al que pertenece, Que países lo compran

los productos son: Café, Banano, Petróleo, Flores, Textiles, Carbón,

2. Para la comprensión global del tema, los estudiantes prepararan una presentación en power point que recoja los conceptos fundamentales del tema de la producción y de los sectores económicos


FICHA 4: Ubicar en el espacio

1. Elaborar mapas de Colombia y ubicar en él los productos de la agricultura empresarial y de la agricultura tradicional utilizando signos convencionales

2. Elaborar un mapa de Colombia y ubicar en él las zonas industriales diferenciándolas con colores y colocar sus nombres

Trabaja con la imagen

Observa, detenidamente, las imágenes y responde las preguntas que se presentan a continuación

a) identifica y describe los diferentes sectores económicos que se reflejan en cada imagen

b) Identifica y argumenta a que etapa del sistema productivo corresponde cada una de las imágenes

Ficha 5: Analiza un documento

a) Lee atentamente el siguiente documento

“Las maquiladoras son industrias que realizan parte o todas las fases del proceso industrial fuera de las fronteras del país de origen de la compañía principal. El país anfitrión, en donde las maquiladoras están situadas, otorga condición de puerto libre a las industrias que desean invertir en esa actividad. En la mayor parte de los casos, esto quiere decir que el país anfitrión no cobra derechos aduaneros sobre las materias primas y los productos parcialmente o totalmente industrializados. Las “maquiladoras” mexicanas arman computadoras para Estados Unidos, las fabricas chinas manufacturan juguetes japoneses y los trabajadores egipcios producen prendas francesas”

Danilo Antón, Diversidad, globalización y la sabiduría de la naturaleza


b) Opina

· ¿Que razones crees que pueden explicar el que una empresa ubique maquinas en lugares diferentes a su país de origen?

· ¿Qué interés consideras que tienen las maquinas para un país y para una multinacional)

c) Describe tres efectos positivos y tres negativos generados por el desarrollo de maquinas en los países receptores

Ficha 6: Creatividad: Geografía de la industria

En grupos de cuatro estudiantes establezcan como proyecto imaginario la constitución de una empresa. Para ello deben definir en un plazo de ocho días los siguientes aspectos:

a) Nombre de la empresa

b) Principales productos a elaborar

c) Ubicación geográfica

d) Nombres de los socios y aportes de cada uno

e) Presupuesto de los mas importantes rubros a manejar: ventas, costos de producción, materia prima y valor de la nomina

Lic. Javier Rico Meneses